伴隨著國民經濟的穩步發展，我國人均可支配收入不斷提升，2019年，已接近3.1萬元人民幣。與此同時，伴隨著生活條件的提高，我國居民從“謀生存、求溫飽”的狀態轉而關注能夠提升生活品質的精神文化需求，消費結構從生存型向發展型轉變，2019年，其教育文化娛樂類消費支出的占比已由2014年的10.6%提升至11.7%。而伴隨著供給側改革的持續推進，以及社會競爭的持續加劇，未來，教育相關消費支出的占比還將進一步提升。
在我國教育產業的發展過程中，包括建設終身學習型社會、推進教育制度改革、加強校內外教育監管以及強化知識產權保護等在內的宏觀政策持續深入發展，宏觀利好不斷加持。而聚焦到產業內部：1）就需求端而言，發展型社會中，居民精神文化需求旺盛，其教育參與度與投入度正在持續提升；同時，在社會競爭持續加劇的環境背景下，教育目前仍是人們改變社會階層的首選路徑，受到廣泛關注。2）而聚焦供給側，一方面，教育產業信息化程度的加強，促進了教學內容與服務的分發效率的提升；另一方面，傳播形式的改變也強化了生產端趨于多元的特征，師資群體規模擴大，構成層次豐富，從而推動了教育產業的進一步發展。
從宏觀背景來看，2019年中國教育產業規模（含校內及校外教育）共計達到3.0萬億元，同比增速約12.9%，與五年前相比，總量接近翻倍。在政策持續利好、教育需求增長、教育手段迭代的發展環境下，未來五年內，中國教育產業規模還將保持超過8%的復合增長率持續攀升，到2023年，預計這一指標將超過4萬億元。其中，能夠構建靈活學習場景、有利于促進教育公平的在線教育產業的快速發展，將為整體教育產業的增長提供巨大動能。
