主講和助教相互配合，線上與線下相結合的教學模式。本報告中K12雙師課堂的概念主要指面向中小學生，以學科類輔導及非應試類英語教學為主要內容，采取主講與助教相互配合，線上與線下相結合的教學模式。其中，主講教師主要通過視頻直播的形式講解課程內容，助教老師在課上負責與主講老師配合開展教學及互動，觀察并記錄學生課堂表現，并維持課堂秩序，在課后負責答疑、批改作業、講解習題及與家長溝通等服務工作。學生仍需到教室觀看視頻上課，課上通過答題器等設備與主講老師進行互動。
整體市場規模6千億，CR4僅為3%，有待進一步整合。2017年，K12課外培訓市場規模為6170.5億元，同比增長11.1%，預計到2022年市場規模將達到9551.4億元。盡管K12的市場規模如此龐大，但是競爭格局卻極度分散，CR4僅為3.1%，大量中小型機構占據了96.9%的市場規模。主要原因在于線下市場的發展受到師資和場地兩個關鍵要素的限制，難以實現快速的規模化擴張，而在線市場受到家長認知和接受度的限制，滲透率不高，其整體規模還難成氣候。線下模式和線上模式均有各自的局限性，亟待新模式來破局。
線上模式：體驗效果待提升，用戶習慣待培養。2017年，K12在線課外輔導行業市場規模為298.7億元，同比增長27.9%，預計至2022年市場規模將達到1503.4億元。盡管在線課外輔導的發展速度顯著高于整體K12課外輔導，但其滲透率仍然處于較低水平，2017年僅為4.84%，預計至2022年也只能達到15.74%的水平。主要原因在于當前的在線課程仍然很難媲美線下課程的沉浸感和互動性，導致學生體驗不佳，從而影響教學效果。此外，教育的試錯成本很高，家長對于新鮮事物多抱有謹慎態度，不愿輕易嘗試，也是在線課外輔導滲透率難以提升的重要因素。
